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 Les rencontres-Débats

Les rencontres débats s’adressent, de manière générale aux personnes désireuses d’échanger sur les thèmes leur tenant à cœur : tout public et également professionnels des différents acteurs de l’activité Sociale, du monde Médico social et socio éducatif. Aux travers des thèmes variés sont brossés différents axes de réflexion.

L’idée de départ est de pouvoir être en relation directe avec le public à partir des questions émanant des participants et d’articuler les échanges autour du thème
Les sujets sont exploités de manière générale sous forme plutôt ludique.

L'Estime de soi

L’estime de soi : une histoire de vie, les histoires d’une vie

Peut-on mesurer l’écart existant entre le regard que je porte sur moi-même … et que les autres portent sur moi ?
Dévalorisation – survalorisation- juste estime de soi
Abaisser ou augmenter l’estime de soi … de l’autre, l’entretenir, la réparer
Bâtir et développer une solide estime de soi est-ce une histoire d’âge ?
Et si l’estime de soi était l’affaire de tous
Quelques « clefs » pour améliorer l’estime, l’image et la confiance en soi :
Les signaux de reconnaissance - La clé et le porteur de clés

Les« BOULES » au BOULOT

Jeux et enjeux relationnels dans le milieu du travail

Serions-nous sujet ou objet dans le milieu du travail ?
La signification du travail : représentations et valeurs
L’évolution de la valeur travail
Les fonctions du travail dans la vie
Etre heureux au travail : mythe ou réalité ?
Travail : torture ou prendre de la valeur à travers … une étymologie qui nous interroge ?
Les schémas de souffrance des personnes : l’oppresseur et l’oppressé
Quelles sont les interactions des différents types de personnalités ?
Comment communiquer entre nos singularités, nos différences ?
Activité – Travail – Occupation ?

La psy-trouille : Tous fous ?

Comment vivre ensemble ?
Atelier débat avec Sophie Schumacher.
Dans la cité, évoluent des personnes souffrant de troubles psychiques ou du comportement. Que ces différences soient visibles ou intériorisées, quels regards, quelles réalités, quelles attitudes vont-elles générer ?
Quelle relation peut se construire entre troublants et troublés ?
Que panser ?
Qu'en penser ?

L’Education idéale, l’Idéal éducatif et la Réalité du quotidien

Si les grands domaines de l’éducation sont le savoir, le savoir faire, l’être et le savoir être … Qui doit faire quoi ? où ? et quand ?
Serait-ce une responsabilité collective ?
L’idée que nous avons de l’éducation dans les époques et les mondes différents nous amène à des critiques des différents modèles
Punition et sanction dans la vie quotidienne :
La punition peut-elle devenir un paradoxe éducatif ?
La sanction peut-elle être un outil d’éducation ?
Si la sanction est utile peut-elle être considérée comme un cadre, si tel est le cas, comment peut-elle , être véhiculée pour être acceptée
Par qui ?
Quand ?
Expliquée?
Réaliste ?
Qu’est-ce qui rend l‘enfant sociable ?
Les limites de part et d’autre dans les relations parents/enfants

Couple idéal, idéal du couple et réalité de la vie

Qui choisit et qui choisir dans relation de couple ?
Qu’est-ce qu’un couple ?
Couple et famille aujourd’hui ?
Le couple : quelle(s) histoire(s) ?… modèles et contre-modèles
Couple parental conjugal ?
Vieillir en couple
Entre idéal du couple, le couple idéal et la réalité de la vie

Le jeu…

Qu’est-ce que jouer signifie pour l’enfant Entre l’apprentissage, la stimulation,…l’hyper stimulation ???
L’accession à différents degrés d’autonomie
Entre l’attention et l’intervention…, comment accompagner nos enfants à jouer
« Une personne adulte entre dans le jeu en tant que monde artificiel qu’il crée, alors que l’enfant dans son jeu effectue des développements pour obtenir une meilleure maitrise de la réalité » (RIMMERT Van der KOOIJ, 1987)

Autour de l’autonomie de l’enfant et de l’ado

Degré d’autonomie et dépendances

Autonomie et apprentissage : existe -t-il des liens présents entre ces deux concepts …
Entre la liberté et le laisser-faire : jusqu’où et dans quel but ?
A quel moment et en fonction de quoi nos positions d’éducateurs- parents –adultes évoluent elles ?
Si les contraintes sont là… quels sont, pour l’enfant, l’ado, ses degrés de liberté
Comment articuler les phases pour accompagner cet être à devenir un homme ou une femme libre ?
Ouverture vers l’espace gagnant..

Prendre le temps auprès de l’enfant

Laisser son temps à l’enfant
Au travers de votre réflexion et de vos questions, elle balaiera avec vous les différents aspects du rapport au temps dans notre société et notre culture : Quelle est la place du temps dans la société et dans les histoires familiales ? Le temps nous est-il conté ou compté ? Quelles sont nos priorités ? La manière dont nous utilisons notre temps correspond-il à ce qui est vraiment important ? Quel temps donné aux enfants ? Quelle est la manière de vivre le temps quand on est petit… ?

Autant de sujets que nous aborderons ensemble en nous appuyant, tant sur les métaphores autour du temps que sur des concepts tels que rester maître de son temps ou comment "habiter le temps " ou encore le temps des montres : "Kronos" et "Kairos" ; le temps de qualité, la qualité du moment…

Séparation DANS LA VIE DES TOUT-PETITS

« Naissance, crèche, écoles, ruptures… quels changements pour nos vies, nos familles…. »

Séparations

De la naissance…
  • Séparation et petite enfanceAttachement/détachement
  • Les parents et l’enfant : Naissance, et les institutions : crèche – école
  • Les « intérêts » de la séparation
  • Les « affres » de la séparation, des séparations
  • Les parents et la séparation, dans le couple, dans la fratrie, le vécu des enfants…
…à la mort 
  • Dépendance et degrés d’autonomie, seuils…Les 5 phases du deuil
  • Séparation et abandon : les différences
  • L’enfant et la mort…
  • La mort de l’enfant, d’un membre de la famille, d’un parent… vue par l’enfant

Changements dans la vie de tous

Qu’est-ce que le changement ?
Les étapes du ou des changement(s)
 Séparations- deuils – ruptures – et changements dans la vie d’une personne, de l’enfance : la naissance – l’entrée en crèche – à l’école – naissance dans une famille – la mort d’un parent – d’un proche … à la fin de sa vie
 Peut-on préparer un changement, une séparation ?
 Les changements, leurs rôles et leurs fonctions dans la vie de l’être humain
 Changement et apprentissages
 Changement et degré d’autonomie
 Le changement – le renoncement – le choix

Parler pour que les enfants écoutent et écouter pour que les enfants parlent

Observer nos conduites et comportements qui favorisent les échanges entre es parents et les enfants /adolescents
Comment nous regardent-ils ? nous écoutent-ils ?
Savons-nous partager avec eux ?
Quelles sont nos façons d’être avec eux ?
Pouvons-nous écouter ce qu’ils nous disent avant de leur demander de le faire à notre égard ?
Prendre la parole,
Donner la parole et donner sa parole
Couper la parole
Avoir droit à la parole
Donnons-nous à nos enfants l’envie de s’exprimer et d’être écoutés par nous …
Un homme de parole est-il un homme d’écoute ?

Le sommeil chez le tout-petit

Le sommeil chez le tout-petit
Importance, incidence du sommeil sur le développement
Séparation : veille - sommeil
La vision du sommeil dans le mode du parent
Quand le sommeil nous joue des tours ….
Quels sont nos réactions face au perturbations du sommeil ?

Autour de la nourriture

Les repas et comportements alimentaires…

Outre le fait de répondre aux besoins globaux du tout-petit, la nourriture est très en lein avec la culture familiale
Quelles sont nos habitudes alimentaires et leurs effets sur nos comportements
Influences et attitudes vis à vis de l’alimentation,